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第883章 爸爸的国学小讲堂23（第1页）

虽然最初杨轶啥都不懂，可是迄今他对曦曦的教育，还算是不错的，亲力亲为的同时，也善于学习，结合多种儿童教育理念，鼓励曦曦更加包容地去学习和体会不同文化的精彩，这种教育方式，可以说非常现代化！

不过，也不是没有缺点，比如他对曦曦的教育很少涉及中华传统文化，别人家的孩子三岁能背诗——比如南昭宇，别看这个小男生腼腆害羞，实际上要考诗词字画，他绝对称得上是“学霸”——可是曦曦到现在能流利说多门外语，却不会背几首古诗。

倒不是杨轶歧视中华传统文化，造成曦曦这样情况的原因是多方面的！

一方面是因为杨轶对这个世界的中华传统文化了解得也不深，即便文化上的发展轨迹相似，先诗后词再曲，最后百家争鸣……但三国以后的作品，杨轶几乎都辨认不出来，他自己都没有把握通晓，如何拿来教导曦曦？

当然，这个原因影响不深，影响比较深的原因，是杨轶在对多家现代教育观念的研究中发现的：很多教育专家都认为，不宜让孩子过早地背诵古诗词。

尤其是三、四岁以前！

因为背诗对这个阶段的孩子而言，没有什么好处，她们太小了，无法理解这些诗词中的音律美、意境美，相反，换做是曦曦以外的小朋友，他们记忆力不够好，只能单纯的模仿和死记硬背，这种强迫性记忆，对他们的大脑反而会有一定程度的损伤！

而且强迫这个年龄阶段的孩子去做他们不喜欢做的事情，也会让他们产生抵触心理。即便他们能背诵一些诗句，那也是带着不耐烦的情绪，久而久之，会让他们在心中形成一种讨厌诗词的印象，未来等他们能理解诗词的时候，恐怕他们也是不愿意去学习诗词。

另外，别以为这个阶段的孩子记忆力好，能背很多诗，未来总有一天会理解这些诗词的美。孩子们到四岁的时候，记忆还会重新洗牌，很少有小朋友长大后还能清楚记得四岁以前的事情的！

即便是记忆力很好的曦曦，她四岁以前的记忆到现在也已经渐渐变得模糊起来。

也正是因为这些原因，杨轶才淡忘了对曦曦这方面的培养。

没错，他是真的忘了！

因为现在曦曦已经六岁了，怎么说也是开发了一部分理解能力，到了可以背诗的年纪！

现在，杨轶通过后视镜，看到曦曦正兴致勃勃地让妈妈念《诗经》里的诗，他才恍惚间想起了这茬。

该教一教曦曦一些中华人独有的东西了啊！

另外，杨轶也想起了自己因为老爷子的训斥，中断了两年让曦曦学习的武术。曦曦都开始学跳舞了，没道理还不可以学武！

……

在杨轶浮想联翩的时候，墨菲正得意洋洋地向曦曦卖弄着自己有记忆的一些简单的诗词。

曦曦又崇拜，又高兴地说道：“麻麻，你好厉害。可是，小薇姐姐念书的那诗，是什么意思啊？”

这个才是曦曦念念不忘的。

“意思啊？意思很简单，就是……就是……说什么很好……”墨菲好像卡带了，竟然说不出来。

对啊，这个诗的大意大家都知道，有个自己喜欢的女孩在水的另一边嘛，但要真的让墨菲去概括它的大意，墨菲发现自己也只是一知半解的状态。

更别说翻译了！

蒹葭苍苍，蒹葭是什么？墨菲说不出来。